制定阅读策略，走向活动化的语文课堂 ——记温州四中七八年级主题教研活动

初夏5月，虽梅雨淅淅沥沥，仍挡不住似乎热情。5月13日，温州四中以“立足教学常规，聚焦素养立意”的为主题的七八年级教研活动正如火如荼开展。

首先是由谷海燕老师带来的课堂，学生在《未选择的路》设计一张书签的真实任务下走进诗意的课堂。课前谷海燕老师先是展示了学生书签的初步设计，由生出发，发现学生只关注到了诗歌中的“路”，而没有发现诗歌中的“我”，从而开展了一次“寻找我”的路程。通过制定贴合诗歌文体和七年级学生学情的阅读策略，带领学生漫游于诗情深处。比如为诗歌做朗读设计从而感受身为“我”的多种情思，再通过画下诗人的选择倾向波动图，感受“我”在选择的路和未选择的路之间的徘徊以及诗意的朦胧之美。在体会到诗歌中“我”的形象丰富性和朦胧性后，再去感受其他诗人的不悔选择，最后由他人推己，画下属于自己的“诗意书签”。整堂课极大地调动了学生的积极性，学生渐入佳境，将“感受诗歌诗意”这样抽象的教学目标通过“画书签”得到了落实。

接下来是林翔翔老师带来的《庄子与惠子游于濠梁之上》，课堂以学生预习过程中的难点“安”字的解释出发，同时“安”字的解释也是庄子与惠子争辩的关键，以此制定了学生演读庄子与惠子这一策略，活动的背后其实将隐藏于文字背后的人物情绪直观地呈现在课堂之上，让学生穿越千年，来观摩濠梁上那一场千古之辩。接着林翔翔老师又引入庄子与惠子的课外文言文，让学生在课外文言文中运用比较阅读的策略感受两位大家不同的思辨风格，感受大家之风。最后在课堂最后，老师来了一个提升，两位大家的哲思言谈也影响到了魏晋，使得魏晋清谈之风盛行。整堂课通过阅读策略的制定和课堂活动的设计，让整节课既有趣又充满着思辨之趣。

最后温州四中的党委书记许方领和语文组的所有老师对两堂课都发表了自己的看法。两位年轻教师都有意识地关注到了学生，由学生学情出发，并设计了贴合文本的阅读策略，并且走向了活动化的语文课堂，这跟当前语文教学的大趋势是分不开的。最后许方领书记对语文组提出了建议，希望语文教研组能够将执教者说课这一环节规范化，由规范产出熟练，由熟练生就能力，这是自我的成长，也是整个教研组的成长。最后，由王尚文老师的一句话来结语：语文教学，就要走在“语文”的路上。不论语文的课堂发生多么急剧的变化，语文教学的“根”不能丢。