一馆一世界——让生命科学馆成为每一个孩子的课堂

一、王建南生命科学馆的缘起             

王建南老师是温州市第四中学原高中生物教师，全国优秀教育工作者，全国“五一”劳动奖章获得者，我省第一位生物特级教师，王建南老师留给母校3000多件有较高学术价值的标本以及采集记录，鸟类图谱等。其中鸟类标本871件，蝴蝶标本736件，浸制标本354件，其他家禽动物200件，还有贝壳、爬行类动物、岩石等标本，部分动物甚至已经灭绝或者濒临灭绝。因此，我校努力创建王建南生命科学馆，既为了保护好这些珍贵的标本，又是让科学馆成为每一个孩子的课堂。 

二、“一馆一世界”的总体设计             

匠心打造“生命科学探索”课程体系，深度融合理论与实践，跨学科整合，旨在构建一个既严谨又富有创意的知识网络。激励全校教师依托各自学科优势，创新性地开发一系列高质量课例，不仅提升个人科学教学能力，更促进教师队伍整体素质的飞跃，赋能教师成长。

生命科学馆是王建南老师的“理想”世界，而我们很幸运能为他打造这个世界，并在这个“世界”开展课程学习，研学实践，让生命科学馆成为每一个孩子的课堂，让更多的孩子从中受益。

我们把部分科学课搬到科学馆，结合科学课程，开发科学场馆课程。如动植物的生长习性、繁殖方式；生物的进化等课程内容可以结合到场馆中，依托科学馆来开展科学教学。

利用物联网、人工智能将生命科学馆内的智能终端连在一起，实现场馆的智能化管理包括环境数据监测、灯光系统、馆内监测系统等，通过VR、AR等先进技术，为学生提供沉浸式的学习体验。

同时，将推出生命科学馆的“云”场馆，让更多的人在线上进行参考和学习。

我校将依托王建南生命科学馆的优势，穿越教材边界，打通课内外堡垒，把部分学科的课堂搬到科学馆，开展跨学科场馆学习，让生命科学馆成为每一个孩子的课堂，融合语文、数学、英语、社会、艺术、信息等学科，形成跨学科课程体系，如艺术欣赏，数学统计与设计，文学创作，英语介绍，道法的家国情怀等。

推行“科学教育+”项目式学习，鼓励学生主动探索、团队合作，直面现实挑战，将学习过程转化为解决真实问题的实践之旅。让学生在实践中学习，在学习中实践，不仅科学素养得到深度滋养，创新能力与实践能力亦得以全面激发。

24年暑假，我校开展以王建南生命科学馆为载体的跨学科项目化作业设计。语文学科围绕校王建南生命科学馆之“鸟类标本展馆”为主题搜集有关“鸟”的古诗词/现代诗，编辑成册。数学学科南生命科学馆之“鸟类标本展馆”为生命科学馆鸟类标本设计展示柜。英语学科结合鸟类标本展示牌资料，以小组为单位，每个组选择本组组员的1-2种动物，进行英语的介绍，制作介绍海报。社会学科围绕“王建南生命科学馆”鸟类分布图绘制地图，在手绘地图中对认领的鸟类进行“身份”介绍、多途径获取数据并分析该鸟类分布主要区域的原因并针对当前面临的生存威胁进行分析。

学校秉持“场馆不仅为在校学生提供一个深度探究生命科学奥秘的平台，同时也致力于向广大社会公众普及科学知识，提升全民科学素养，弘扬科学精神”这一信念，积极开放场馆，助力全市中小学生开启研学实践第二课堂。